Titre : 014 - Albums à écouter
Niveau : TPS-PS
Lieu : Vandoeuvre - maternelle Charmois
Lien : http://www.doigtdecole.com/2020/03/tous-ensemble-tous-ensemble/
Descriptif :
Je propose aux familles d'écouter et de regarder un album de littérature jeunesse en "piochant" dans la rubrique "Tous ensemble" sur le site doigtdecole en envoyant le lien ou en le 'collant' sur le site de l'école.

Le site de l'école : http://www4.ac-nancy-metz.fr/ia54-nancy/maternelle-charmois-vandoeuvre/spip.php?rubrique137

Titre : 010 - Un défi maths qui a bien amusé et motivé les élèves : "les chaussettes qui sont propre et qui sentent bon" !
Niveau : CP / CE1
Discipline : Mathématiques
Lieu : Ecole élémentaire spécialisée Marcel Leroy
Document : document à télécharger
Descriptif :
Mise en oeuvre du défi en deux temps (voir PDF proposé aux familles : 2 PDF normalement)
- 1er temps : il s'agit de récolter les données des enfants. Les CP sont invités à compter le nombre de chaussettes qu'ils possèdent. Les CE1 sont invités à compter le nombre de paires de chaussettes qu'ils possèdent. J'ai ajouté une touche d'humour : "seulement celles qui sont propres et qui sentent bon" pour les faire rire et les inciter à participer.
- 2nd temps : proposer le défi à partir des données reçues. Les CP travaillent le groupement par paquets de 10 et la valeur positionnelle des chiffres dans le nombre. Les CE1 doivent trouver une stratégie de calculs (problème multiplicatif et additif). Les enfants envoient leur réponse à l'enseignant. La validation se fait en fin de journée à partir d'une vidéo pour chaque groupe. Celle-ci peut reprendre les propositions des stratégies des élèves et/ou en montrer une autre.

NB : pendant la journée, je n'ai pas répondu aux élèves qui avaient trouvé la solution, en revanche j'ai aiguillé ceux qui se trompaient.

Mise en oeuvre pratique :
- Les PDF du défi sont postés sur le Padlet de la classe (un padlet non collaboratif).
- Les partages entre élèves se font sur WhatsApp via des messages, des photos et des vidéos postées par les parents, avec leurs enfants ou par moi-même.
Retour d'expérience sur le défi : il a beaucoup plu aux élèves. Bonne participation et beaucoup de réussites (avec ou sans aide selon les enfants et les contextes). La validation par vidéo a permis de revoir certaines stratégies de calculs et probablement à certains parents de comprendre comment leur enfant pouvait trouver la solution.
Retour d'expérience sur l'usage de WhatsApp : le groupe WhatsApp très actif, vivant et motivant pour tous (enfants, parents, enseignant). L'usage de WhatsApp s'est imposé quand rien d'autre ne fonctionnait. Le groupe est "fermé" les mercredis et les week-ends. Les valeurs qui y sont véhiculées sont le partage, la solidarité et le respect. Le retour des parents est très positif : leurs enfants peuvent garder un contact visuel ou écrit avec leurs camarades. Il est aussi très positif de la part des parents qui participent peu, compte tenu de leur situation professionnelle de télétravail : le soir, avec leur enfant, ils regardent les photos de la journée et en discutent avec lui.
Retour d'expérience sur le fonctionnement global proposé aux familles :
- Concernant les fondamentaux, je propose la même trame depuis le 16 mars (planifiée sur 1 ou 2 semaines selon les domaines). J'ai choisi de ne pas varier le fonctionnement pour faciliter la prise en mains par les parents.
- Chaque jour de classe, pour animer le réseau, je propose une "brève du jour" (anglais, EMC, Questionner le monde, Pratiques artistiques, EPS, ?). Cette rubrique est très appréciée par la majorité. En revanche, certains parents ont culpabilisé de ne pas pouvoir tout faire (quand bien même cette brève était largement dite comme facultative). Le remède à cela : un appel téléphonique pour rassurer les parents, les écouter, les conseiller et personnaliser selon les contextes. Le bilan que je fais de cette expérience : le groupe classe "élèves" s'est élargi au groupe classe "parents-élèves" pour deux tiers de parents. Il y a là un lien social très fort qui s'est construit avec certains parents (les plus actifs sur WhatsApp). Ceux qui ne sont pas du métier semblent concevoir aujourd'hui l'ampleur du travail que nécessite la préparation d'une classe. Une maman d'un élève en difficulté de concentration m'a dit "je comprends maintenant ce que vous entendiez par difficulté à se concentrer sur la tâche scolaire." Ce sont des points très positifs qu'il me semblait important de partager.

Titre : 006 - Dictées numériques
Niveau : cycle 2 - CE1
Lieu : Ecole élémentaire du Montet NANCY
Documents (2) :
1- Descriptif détaillé du projet. Je peux vous transmettre tous les enregistrements nécessaires à la réalisation des dictées. La taille d'un document sonore permettant la réalisation d'une dictée est d'environ 20 Mo.]
2- Document complémentaire d'aide à la mise en œuvre des dictées numériques (avec adresse de contact)
Descriptif : Discipline : Français / Public : CE1
Deux objectifs principaux :
- travailler sur les accords : accord sujet - verbe et accord au sein du groupe nominal
- apprendre à effectuer une relecture attentive de sa dictée grâce à un enregistrement audio
Mise en oeuvre :
- Etape 1 : Informer les familles du projet et expliquer le dispositif
- Etape 2 : Permettre aux élèves de se familiariser avec les différentes étapes de relecture guidée d'une dictée
- Etape 3 : Réalisation de la première dictée numérique.